Fakultät für Geisteswissenschaften

Ziel des Lehrprojekts ist es, ein koordiniertes Angebot für die Bachelor- und Master-Studiengänge zu entwickeln, das die Gegenwartsliteratur und die postkoloniale Realität von Nord- und subsaharischem Afrika in den Mittelpunkt stellt und sich dadurch mit einem neuen, in der Wissenschaft und gar in den Schulen berücksichtigten (Abiturthema 2020/2021 in Hamburg), in den universitären Curricula aber bislang wenig vertretenen frankophonen Raum auseinandersetzt. Das Projekt bildet einerseits eine geografische Erweiterung des erfolgreichen Lehrlabor-Projekts „Atelier des mondes francophones : le Liban“ (SoSe 2017, WiSe 2017/18), andererseits eine Vertiefung des „Atelier“-Konzepts. Neben sprachlichen und fachlichen Kompetenzen werden durch den Werkstatt-Charakter und die breitgefächerten Arbeits- und Prüfungsformate auch multimediale und berufsrelevante Kompetenzen trainiert. Innovative Schreib- und Vortragsformate in der Zielsprache werden eingeführt: journalistisches Schreiben für Feuilleton und Blog, Portfolio, kreatives Schreiben, Planung und Durchführung von Autorenlesungen mit externen Partnerinnen und Partnern, Organisation und Durchführung einer Studierendenkonferenz und eines Studientags für die Lehrerinnen und Lehrer im Fach Französisch in Kooperation mit der Fachdidaktik.

Dieses Vorhaben erhält im Rahmen der internen Lehrlabor-Ausschreibung „Über den Tellerrand“ zusätzliche Mittel, um die Sichtbarkeit des Lehrprojekts innerhalb und außerhalb der Universität Hamburg zu erhöhen. Das Lehrprojekt wird dabei um zwei weitere Komponenten ergänzt: Um einen Video-Beitrag zur Dokumentation des Projekts und seiner Ergebnisse sowie um eine Publikation, in der die didaktischen Ziele und Vorgehensweisen genauer dargestellt werden.

> News-Beitrag zum Studientag mit Schulklassen am 29. Oktober 2019
> Praxisbericht: Atelier des mondes francophones: aux marges du Sahara (PDF)
> Blogbeitrag Perspectives francophones

Fakultät für Geisteswissenschaften
Fachbereich Sprache, Literatur und Medien II

Antragsteller
Dr. Sébastien Rival
Förderzeitraum
01.04.2019–31.03.2020

Das Lehrprojekt stellt die aktuelle Gegenwartsliteratur (inkl. Comics und Chanson) in französischer Sprache aus dem Libanon in den Mittelpunkt. Trotz des Erfolgs dieser Literatur in Frankreich (Amin Maalouf, Andrée Chedid, Wajdi Mouawad, Zeina Abirached u.a.), bietet sie sich als neuer und spannender Untersuchungsgegenstand im Lehr- und Forschungsbereich an.
Ziel des Lehrprojekts ist eine bessere Verzahnung der Sprachpraxis und der Fachwissenschaft (Literaturwissenschaft und Linguistik). Eine Gelegenheit, interkultureller zu arbeiten und neue Lernmethoden auszutesten. Organisiert wird eine studentische Konferenz, auf der Studierende die Gelegenheit erhalten, Vorträge zu halten und Artikel zu schreiben. Weiterhin wird den Teilnehmenden ermöglicht, sich mit Autorinnen und Autoren auszutauschen – in Vorbereitung auf die Inszenierung eines Theaterstücks.

> Blog Atelier des mondes francophones : le Liban
> Praxisbericht: Atelier des mondes francophones: le Liban (PDF)

Fakultät für Geisteswissenschaften
Fachbereich Sprache, Literatur und Medien II

Antragstellende
Dr. Sébastien Rival, Prof. Dr. Silke Segler-Meßner
Studentische Mitarbeitende
Marie Becker (SHK), Ioana Chiotoriou (SHK), Katharina Duda (SHK), Nikola Jovanovic (SHK), Melike Sahan (SHK), Lisa Schiffers (SHK), Natalja Starosta (SHK), Justina von Domarus (SHK), Lina von Kries (SHK)
Förderzeitraum
01.04.2017–31.03.2018

Auch wenn die Notation von face-to-face-Kommunikationen auf eine über 50jährige Tradition zurückblicken kann, besteht hinsichtlich der Granularität der Notation von Video-Daten noch immer ein erheblicher Diskussionsbedarf. Diese Tendenz wird durch aktuelle Diskurse und Entscheidungsnotwendigkeiten im Bereich der Korpuslinguistik und der „eHumanities“ befördert. In der Lehrveranstaltung geht es um die computergestützte Notation gesprochener Sprache unter ausdrücklicher Berücksichtigung kinesischer Ausdrucksformen (Mimik, Gestik, Proxemik, Aktionen).
Das Lehrprojekt setzt damit mit seinem Schwerpunkt an einer konkreten sprachtheoretischen und methodischen Fragestellung an und bietet darüber hinaus den Erwerb technischen Know-Hows sowie eine Vertiefung bereits vorhandener diskursanalytischer Kompetenzen. Die Wege hin zu einer bestimmten Notation werden von den Teilnehmenden dokumentiert und für spätere Einsichtnahmen zur Verfügung gestellt.

Fakultät für Geisteswissenschaften
Fachbereich Sprache, Literatur und Medien I

Antragstellerin
Prof. Dr. Kristin Bührig
Wissenschaftlicher Mitarbeitende
Gesa Lehmann (07/17–11/17)
Förderzeitraum
01.07.2017–31.03.2018

Studierende sollen in diesem Lehrprojekt für Sprachwandelphänomene sensibilisiert werden und erste Einblicke in den Wissenschaftsbetrieb erlangen. Das Lehrprojekt bietet hierfür eine konzertierte Kombination aus Veranstaltungsformaten, die sich über zwei Semester erstrecken und in zwei Modulen verlaufen: Im Sommersemester 2017 stehen den Studierenden fünf verschiedene Seminare in der Linguistik des Deutschen zur Auswahl. Jedes dieser Seminare behandelt notwendige thematische und methodische Grundlagen im Bereich von Sprachwandel und -variation. Das zweite Modul, im Wintersemester 2017/18, baut konsekutiv auf dem ersten Modul auf. Es enthält Seminarangebote, die sich intensiv mit empirischen Methoden zur Erforschung von Sprachwandel und -variation befassen und die Studierenden auf den Vortrag bei der abschließenden studentischen Fachtagung vorbereiten. Auf der Tagung werden die Studierenden ihre Ergebnisse präsentieren und sie anschließend online publizieren.

> Blog Lehrprojekt: Wie verändern wir Sprache?
> Praxisbericht: Wie verändern wir Sprache? Empirische Erforschung von Sprachwandelphänomenen (PDF)

Fakultät für Geisteswissenschaften
Fachbereich Sprache, Literatur und Medien I

Antragstellerin
JunProf. Dr. Melitta Gillmann
Wissenschaftliche Mitarbeitende
Annika Vieregge, Eleonore Schmitt
Studentische Mitarbeitende
Marie Wrona (SHK), Josephine Hinrichs (SHK), Nicole Maja Nögel-Mahdjoub (SHK), N.N. (stud. Tutor, ab WiSe 2017/18)
Förderzeitraum
01.04.2017–31.03.2018

Eine Vielzahl Studierender und Mitarbeitender der Universität Hamburg engagieren sich freiwillig für Geflüchtete und stellen sich dabei vielfältigen Herausforderungen. Mit dem Programm „Refugees welcome – aber wie?“ wurde ein Qualifizierungsangebot für Studierende geschaffen, das sie auf das Engagement vorbereitet und darin unterstützt.
Im Gedanken der sogenannten „Third Mission“ von Hochschulen und anknüpfend an das Konzept des Lernens durch Engagement/Service Learning soll der Wissenstransfer zwischen Universität und Gesellschaft verbessert und wissenschaftliches Studium gezielt mit zivilgesellschaftlichem Engagement verzahnt werden. Dies drückt sich in der Struktur des Programms aus: Die Vortragsreihe mit Expertinnen und Experten aus Wissenschaft und Praxis wird durch ein Exkursionsprogramm zu Behörden, NGOs und Initiativen sowie eine Projekt- und Forschungswerkstatt ergänzt, in der die Studierenden eigene Konzepte entwickeln und umsetzen. Der Pilot „Engagementförderung in der universitären Lehre“ soll anschließend methodisch-didaktisch weiterentwickelt und für einen Transfer und eine Skalierung weiterer „epochaltypischer Schlüsselprobleme“ nutzbar gemacht werden.

> Blog Refugees Welcome – Aber wie?
> Blog Hamburg für alle – Aber wie? Qualifizierung für Studierende, die sich freiweillig für Wohnungs- und Obdachlose engagieren
> Praxisbericht: Engagementförderung durch universitäre Lehre (EngföLe). Ein Modell für Kooperation und Wissenstransfer zwischen Universität und Zivilgesellschaft (PDF)

Fakultät für Geisteswissenschaften/fachbereichsübergreifend

Antragstellerin
Cornelia Springer
Wissenschaftliche Mitarbeitende
Phoebe Schütz
Förderzeitraum
01.04.2017–31.03.2018

In diesem englischsprachigen Seminar werden theoretische Voraussetzungen sowie praxis-bezogene Workflows und Prozesse der technischen Generierung und Auswertung von Forschungsdaten vermittelt.
Die Hamburger Klassische Archäologie verfügt über einen Forschungsschwerpunkt in der praktischen Feldarchäologie und macht mit dem Vorhaben „Use your mind and body!“ ihre hervorragende technische Ausstattung für die Lehre verstärkt nutzbar. Im Vordergrund stehen forschendes Lernen und Experimentieren in anwendungsbezogenen Fallstudien aus den Bereichen geophysikalische Prospektion und archäologischer Dokumentation.

Folgende Projektphasen werden durchlaufen:
1. Theoretische Einführung
2. Entwicklung von Fragestellungen und Projektideen
3. Praktische Arbeiten und Workflows
4. Analyse, Auswertung und Interpretation
5. Ergebnispräsentation (z.B. Booklet, Plakatausstellung, Skripte etc.)
6. Evaluation.

Ausreichend Zeit und Raum für Originalität und Kreativität wird den Studierenden bei der Erprobung von vorhandenen Fähigkeiten und Kompetenzen eröffnet.

> Praxisbericht: Experimental Archaeology. Don’t be afraid of using mind and body (PDF)

Fakultät für Geisteswissenschaften
Fachbereich Kulturwissenschaften

Antragstellerin
Prof. Dr. Martina Seifert
Wissenschaftlicher Mitarbeitender
Nikola Babucic
Förderzeitraum
01.04.2017–31.03.2018

Das interdisziplinäre Seminar (Mittelalterliche Geschichte/ Kirchengeschichte) verbindet fachwissenschaftliche Inhalte und Arbeitsweisen zur Geschichte des Mittelalters mit einem erfolgreichen und weit verbreiteten Format aktueller populärer Mittelalterrezeption, der US-amerikanischen Fernsehserie Game of Thrones, und schlägt dadurch zugleich einen Bogen zu Fragestellungen der Public History.
Konkret soll im Seminar am Beispiel von Game of Thrones das Geflecht von Mittelalter-Bildern, Fantasy-Imaginationen, diffusen religiösen Sehnsüchten und Gegenwartsbezügen aufgearbeitet werden. Wie wird mittelalterliche Geschichte aktuell rezipiert, wie bearbeiten moderne Medien die Funktionalisierung des Mittelalters? Kernstück des Seminars bildet eine Blockveranstaltung vom 12.–14. Juni 2017 im Kloster Nütschau. Auf der Basis der dortigen Präsentation ausgewählter Themen soll im Verlauf des Sommers ein Tagungsband entstehen und damit eine Publikation zur aktuellen wissenschaftlichen Erforschung von Game of Thrones.

Presse-Echo für Lehrlabor-Projekt
Als eine der erfolgreichsten Fernsehserien ist Game of Thrones eine breite Berichterstattung sicher. Doch auch die akademische Auseinandersetzung mit den Mittelalterklischees in der Serie im vom Lehrlabor des Universitätskollegs geförderten interdisziplinären Blockseminars erfuhr in den Sommerwochen 2017 reges Interesse. Eine Auswahl finden Sie in diesem Presse-Dossier (PDF).

> Praxisbericht: Game of Thrones. Das Mittelalter in der Gegenwart (PDF)

> Sammelband: Game of Thrones. Das Mittelalter in der Gegenwart − Seminarbeiträge (PDF)

Fakultät für Geisteswissenschaften
Fachbereiche Evangelische Theologie, Geschichte

Antragstellerin
Prof. Dr. Barbara Müller
Studentischer Mitarbeitender
Alexander Will (SHK)
Förderzeitraum
01.04.2017–30.09.2017

Der Onlinekurs Dokumentarischer Film, der im Förderzeitraum 2018/19 erarbeitet und bisher als „digitales Nachschlagewerk“ genutzt wurde, wird weiterentwickelt für eine Nutzung im flipped classroom. Die Wissensvermittlung soll mithilfe des Onlinekurses vor den Präsenzveranstaltungen erfolgen; in den Präsenzveranstaltungen sollen die Studierenden durch Diskussion und partizipativ gestaltete, produktive Anwendungen (z. B. Erklärvideos, Produktionsblog etc.) die Kenntnisse zur Theorie und Geschichte dokumentarischer Filme nicht nur thematisch, sondern auch medienreflexiv vertiefen. Die Realisierung erfolgt parallel zusammen mit Kolleginnen und Kollegen anderer Disziplinen in verschiedenen Veranstaltungsszenarien. Ziele sind: Der Transfer des Wissens über dokumentarische Filme in andere Disziplinen, eine Umgestaltung des Onlinekurses durch eine partizipative Mitgestaltung der Studierenden sowie eine nachhaltige Nutzung der entstehenden Materialien. 

> Blog Onlinekurs Dokumentarischer Film
>Praxisbericht: Onlinekurs Dokumentarischer Film im digitalen Transfer (PDF)

Fakultät für Geisteswissenschaften
Fachbereich Sprache, Literatur und Medien I

Antragsteller
Prof. Dr. Thomas Weber
Wissenschaftliche Mitarbeitende
Jasmin Kermanchi, Sarah Topfstädt
Förderzeitraum
01.04.2020–30.09.2020

Geplant ist die Produktion eines Onlinekurses zum Thema „Geschichte und Theorien des dokumentarischen Films“ und die Entwicklung eines Blended-Learning-Konzepts, mit dem sich dieser in verschiedenen Veranstaltungstypen leitend oder ergänzend einsetzen lässt. Dies ist in der Medienwissenschaft wie auch in anderen Fächern ein Desiderat, da anschauliche, audiovisuell evidente Zugänge zum Material oft fehlen: Die Filme sind den Studierenden oft unbekannt, öffentlich nur schwer zugänglich oder unauffindbar. Es genügt daher nicht, nur über diese Filme zu sprechen oder auf Literatur über sie zu verweisen. Es bedarf eines Konzeptes, das Filmmaterial zusammen mit anderen Quellen (Theorietexten, Interviews mit Filmschaffenden, erläuternden Videotutorials etc. bzw. auch einer Nutzerführung durch Aufgaben und Fragestellungen) didaktisch so aufzubereiten, dass ein attraktives Angebot für Studierende entsteht, mit dem ein Basiswissen zum dokumentarischen Film vermittelt werden kann.

> Blog Onlinekurs Dokumentarischer Film
> Praxisbericht: „Online-Kurs Geschichte und Theorien des dokumentarischen Films“ als Blended-Learning-Konzept (PDF)

Fakultät für Geisteswissenschaften
Fachbereich Sprache, Literatur und Medien I

Antragsteller
Prof. Dr. Thomas Weber
Wissenschaftlicher Mitarbeitender
Dr. Daniel Kulle
Förderzeitraum
01.04.2018–31.03.2019

Das Projektseminar möchte mit Bachelor- und Masterstudierenden die Fachgeschichte des Hamburger Kunstgeschichtlichen Seminars seit seiner Gründung beleuchten. Dieses entstand vornehmlich angestoßen durch Aby Warburg und wirkte in seiner Gründungs- und Anfangszeit als international bedeutende sogenannte Hamburger Schule. Zur Darstellung der wechselvollen Institutsgeschichte gilt es, zahlreiche Archivalien grundlegend aufzuarbeiten, wobei auch die Bestände und Dokumente der Diathek/Mediathek des Kunstgeschichtlichen Seminars herangezogen werden, um den Quellenbestand damit auch für eine technologie- und mediengeschichtliche Perspektive fruchtbar zu machen.
Auf Grundlage dieser und vieler neu zu erschließender Archivalien sollen mehrere Formen der Ergebnissicherung und -präsentation genutzt werden: Für den Ausstellungsbereich des Kunstgeschichtlichen Seminars soll eine Sonderausstellung erarbeitet werden, die möglicherweise auch als virtuelle Ausstellung zu dokumentieren ist. Zudem sollen Texte aus dem Kreis der Studierenden verfasst werden, die ebenfalls parallel als Online-Publikation erscheinen könnte. Archivarbeit, Dokumentation von Ergebnissen sowie Konzeption unterschiedlicher Vermittlungs- und Ausstellungsstrategien sollen dabei von den Studierenden erprobt werden, um ein komplexes fachgeschichtliches Thema aufzuarbeiten.
Archivrecherche und Ausstellungskonzeption sind dabei im normalen Lehrplan viel zu wenig angebotene, gleichwohl wichtige auch berufsbezogene Kompetenzen des Faches Kunstgeschichte. Die spezifische Didaktik dieser Lehrveranstaltung darf sowohl als innovativ gelten, durch ein aus den Erfahrungen dieses Seminars zu generierendes regelmäßiges Angebot ist es zudem nachhaltig zur Nachnutzung geeignet.

>  Blog zum Lehrprojekt 
> Praxisbericht: Lebendige Fachgeschichte: das Kunstgeschichtliche Seminar der Universität Hamburg (PDF)

Fakultät für Geisteswissenschaften
Fachbereich Kulturwissenschaften

Antragstellende
Prof. Dr. Iris Wenderholm, Prof. Dr. Uwe Fleckner
Wissenschaftliche Mitarbeitende
Dr. Christina Kuhli (07/17–03/18)
Förderzeitraum
01.07.2017–31.03.2018

Wie lassen sich Schreibaufgaben schon während der Vorlesungszeit nutzen, um Studierenden schreibmethodisches Wissen und fachliche Handlungskompetenzen zu vermitteln? Dies erproben fünf Seminare, in denen die Studierenden durch online-plattform-gestütztes Peer-Feedback und ein Tutorium bei der individuellen Entwicklung ihrer Texte gefördert werden. Ein Lehr-Lern-Archiv (LeLeA) dokumentiert ausgewählte Seminar-Ergebnisse einerseits als Selbstlerntool für Studierende, andererseits als Datenbank für didaktische Lehr-Ideen.

> Blog Lehr-Lern-Archiv LeLeA
> Praxisbericht: Das digitale Lehr-Lern-Archiv (LeLeA): Eine Online-Plattform zum Schreiben, Kommentieren und Überarbeiten

Fakultät für Geisteswissenschaften/fachbereichsübergreifend

Antragstellende
Prof. Dr. Angelika Schaser, Prof. Dr. Silke Segler-Meßner, Prof. Dr. Philippe Depreux, Prof. Dr. Gertraud Koch, Julian Subbert, M.A.
Fachliche Begleitung
Fridrun Freise, Mirjam Schubert
Förderzeitraum
01.04.2017–31.03.2018

In vielen Berufen steht Kommunikation im Mittelpunkt des professionellen Alltags: Einzelgespräche, Telefonate, Sitzungen, Unterricht, das Schreiben von E-Mails, Memos und Briefen etc. Dennoch wird die Rolle von Sprache und ihrem Einsatz im Beruf oft unterschätzt. Was konkret verstehen Berufstätige, also etwa Lehrende, Juristinnen und Juristen, Ärztinnen und Ärzte u.a. unter Sprache? Um dieser Frage nachzugehen, werden im Rahmen der Veranstaltung Interviewleitfäden und weitere Impulse vorbereitet, die unter Berücksichtigung aktueller Forschungsergebnisse aus dem Spektrum Sprachideologie und Sprachbewusstheit gemeinsam erarbeitet werden. Die erzielten Ergebnisse werden dokumentiert und können für weitere Forschungen genutzt werden.

> Praxisbericht: Soziolinguistik live – Vorstellungen zu Sprache in kommunikationsintensiven Berufen (PDF)

Fakultät für Geisteswissenschaften
Fachbereich Sprache, Literatur und Medien I

Antragstellerin
Prof. Dr. Kristin Bührig
Wissenschaftliche Mitarbeitende
Bernadette Schlaffner
Förderzeitraum
01.04.2017–31.03.2018

Ziel des Projekts ist es, Studentische Forschungsgruppen als innovatives Lehrformat zu entwickeln. Die SFG führen Studierende und Lehrende zusammen, um individuelle Forschungsarbeiten zu einem gemeinsamen Oberthema zu konzipieren, sie einzeln und in Gruppen zu realisieren sowie die Ergebnisse und den Arbeitsprozess zu dokumentieren.

> Blog Studentische Forschungsgruppen (SFG)
> Praxisbericht: Von Fluch und Segen der Freiheit – Studentische Forschungsgruppen (SFG) (PDF)

Fakultät für Geisteswissenschaften
Fachbereich Geschichte 

Antragsteller
Prof. Dr. Thorsten Logge
Wissenschaftlicher Mitarbeitender
Nico Nolden
Studentischer Mitarbeitender
Benjamin Roers (SHK)
Förderzeitraum
01.04.2017–31.03.2018

Das Lehrprojekt umfasst die Veranstaltung zweier Seminare, deren Ziel die Umwandlung komplexer wissenschaftlicher Themen in ein Medienprodukt ist. Dabei handelt es sich um die Vorbereitung der Studierenden für ein Berufsfeld im Bereich des Wissenstransfers, das die Kombination von wissenschaftlicher Expertise und Vorgehensweise mit Medienkompetenz verlangt. Die Studierenden lernen und erproben „am eigenen Leib“ komplexe und mehrstufige Aufgaben zu lösen, von der ersten Recherche zur Entwicklung eines wissenschaftlich fundierten Exposés bis hin zur Erstellung eines Medienproduktes. Dieses soll die Form eines auf das Seminarthema bezogenen Themen-Dossiers annehmen, mit Content-Elementen in verschiedenen medialen Formaten (Text, Video, Übersetzung, Presseschau, Bildstrecken etc.), die sich gegenseitig stützen und ergänzen. Diese Dossiers werden auf dekoder.org veröffentlicht.

> Blog "BREAKING. Wissenstransfer in der digitalen Gesellschaft"
> Praxisbericht: Vom Manuskript zum shareable content – Wissenstransfer im digitalen Zeitalter (PDF)

Fakultät Geisteswissenschaften
Fachbereich Geschichte

Antragstellerin
Prof. Dr. Monica Rüthers
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Mandy Ganske-Zapf
Förderzeitraum
01.04.2019–31.03.2020

Ziel des Lehrprojekts ist es, Online-Module für die Bachelor- und Master-Studiengänge zu entwickeln, welche die curriculare Lehre im Atelier-Kontext begleiten und deren – inhaltlich wie formell – innovativen Charakter unterstützen. Die Module sollen dabei eine wissenschaftliche Frage mit konkreten Lese- und Schreibszenarien in der Zielsprache verknüpfen. Sie bauen weiterhin auf den in den 2017/18 und 2019/20 im Lehrlabor geförderten „Ateliers du monde francophone“, einem eng verzahnten Angebot von Literaturwissenschaft und Sprachpraxis, auf, indem sie sich mit dort behandelten sprachlichen und fachlichen Fragestellungen auseinandersetzen: So sollen die Online-Module sowohl grundlegende konzeptuelle Instrumente der Textinterpretation durch didaktisch innovative und formell vielfältige Präsentationsformen vermitteln helfen als auch Möglichkeiten des passiven (Lektüreaufgaben) wie aktiven (Schreibaufgaben) Übens dieser Instrumente durch die Studierenden anbieten.

> Blog Perspectives francophones
> Praxisbericht: Web-Atelier des mondes francophones (PDF)

Fakultät für Geisteswissenschaften
Fachbereich für Sprache, Literatur und Medien II

Antragsteller
Dr. Sébastien Rival
Förderzeitraum
01.03.2020–31.10.2020